水晶宫赞助商ManBetX-体现全面发展的育人要求

刚开始,徐海东很不习惯身边这个“胡秘书”,但刘少奇却做得很自然,一路上,“胡秘书”不断地给徐海东拿衣递帽。其时掉包大学结业的刘超英,更少见到爸爸了。神往播送学院八五级的同学,每年都赞助十几个大学生,坚持了许多年。
 
  当前位置:斩获奖项无数 > 甚至被改变人生观 > 来面对未来将要饱和的市场 公示通知: 宿州学院附属实验中学2017年高一录取名单......  
 
 
 
本类热门点击

 
网站导航


 
 
     
 
 
暑期骨干教师培训暨差点教育学习体会

发布者:黄敏      浏览次数:1374次     发布时间:2016-8-31 11:23:08

为期一周的骨干教师培训已经结束了,真是恋恋不舍,主要是对给我们提供学习机会老师们的不舍以及与同事交流学习机会的不舍。在这一周的学习中,每一次培训的内容都非常精彩,我也总是如饥似渴的吸取着知识的雨露,每次学习我都要认真的记笔记、拍照,回去之后还经常浏览当时拍下的内容。并且添加黄宝国校长为微信好友,经常在朋友圈里进一步向黄校长学习。把学习的知识尽可能的消化理解、做到内化,使自己的教育思想不断成熟,胜任我所从事的教育事业。

  在201677,我们有幸在东北师大报告厅亲耳聆听了教育专家黄宝国校长的报告,真是一个难得的学习机会。黄校长的报告风趣幽默又不失学术价值,理论联系实际,深入浅出的把差点教育理念娓娓道来,体现了大家的风范。

  黄校长基于传统的中小学生评价方式不利于学生的全面和个性发展的现实之上,提出了差点教育的理念。"差点"二字来源于高尔夫球制中的"差点制度",差点代表的是球员水平和标准杆之间的差距,差点越大,球员的水平越低,反之,差点越小,球员的水平越高。差点理念应用在教育上就是无论你的水平如何,在比赛中,只要你尽努力发挥你的最大水平,就有机会获得成功。不论你的起点如何低,只要你努力都会有成功的机会。

  黄校长的差点教育理念就是基于此提出来的。所谓差点教育,即是教育者通过关注学生个体纵向发展,促进学生自我激励、自我反思,最终使学生个体得以自主发展的一种教育理念。"差点教育"的核心就是教育者要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。换句话说,差点教育理念就是要在学校教育中尊重差异,研究差点,缩小差距,共享差别。

  差点教育,就是我们教育工作者不要追求一刀切的教育模式,不要统一答案、不要统一标准、不要统一要求孩子都一百分的横向比较,而是要孩子自己跟自己比,纵向看孩子的发展,因为人与人之间是有差异的,我们要尊重差异。差点教育关注学生发展,主张以学生为本,发掘学生自身的力量,学生自己和自己比,鼓励他的个人进步,这一点是和人本心理学重视人的发展相契合的。

  差点教育告诉我们每个人都是世界上独一无二的,都有自己的特点和个性,只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展,反之,如果扭曲我们原本的个性,违背我们原有的发展而另辟蹊径的话,我们势必偏离正常的轨道。每个孩子都不同的天赋,这会让我们想起那些杰出的天才。如果一个学生原本个性温和并擅长书法绘画的,你偏偏要把他培养成运动员,这样结果可想而知,既浪费了时间和精力,也耽误了孩子原本的兴趣。教育中就是容易出现这样的现象,家长和老师一定要善于发展孩子身上的"差点","优势"得到最好的发展。其次,差点就是差距。每个孩子之间的差距是客观存在的,不是我们教育者主观臆断的,面对这些差距,任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我们要及时地发展差距,理解孩子之间的差距,把这种差距作为一种可利用的教育资源来开发。作为教师,我们应该细心观察并分析每个孩子,去关注他们身上的个性差异,深入了解他们的差距,帮助他们开发并利用好学习的兴趣和积极性,善于发展和开发学生潜在的内涵和与众不同的地方。我们不能用同一个标准去衡量所有的学生,而是应该学生之间有差距、不同的发展程度和知识结构,做到因材施教,尽量给学生一个适合他们发挥特点,张扬其个性的学习及发展的天地。
   听了黄校长的报告,我看到了一个教师是如何成长成为一名专家的,那就是坚持创新。创新是教育的灵魂,黄校长是个从农村来的师范生,没有社会背景,有的是在语文学科上的创新精神,依靠作文教学的研究,独树一帜,立稳了脚跟;依靠博览群书,不断学习,成为了今天的硕士生导师。他成功的实例告诉我们,只要心怀梦想,努力拼搏,一切皆有可能。

 
 
        
Copyright 安徽省宿州学院附属实验中学 (www.ytkraf.com) All Rights Reserved
地址:宿州市汴河中路29号 邮编:234000 电话:0557-3683686 3681836
信产部备案:皖备12018598号 皖公网安备:34130202000018号